UNI PdR 89/2020: la nuova prassi per la didattica a distanza

L’emergenza COVID-19 ha improvvisamente messo la scuola italiana di fronte alla necessità di attivare metodi e tecniche di didattica a distanza in tempi molto rapidi. La fretta e gli strumenti utilizzati hanno prodotto risultati non sempre soddisfacenti.
Il piano scuola del Miur richiede un piano di didattica digitale per ogni scuola di ordine e grado e la formazione a distanza avrà uno sviluppo sempre maggiore nei prossimi anni.

La Prassi di riferimento è un documento che, realizzato con il contributo di Accredia, non vuole far fronte solo all’emergenza sanitaria in corso, ma intende soprattutto gettare le basi per un modello di riferimento per lo sviluppo di metodologie didattiche innovative e basate sull’utilizzo delle nuove tecnologie. Il tutto nel rispetto delle indicazioni ministeriali.
La prassi – che fornisce un modello di riferimento importante rispetto al piano della didattica digitale richiesto dal Miur nel Piano Scuola– è strutturata secondo due livelli: il primo contiene i requisiti generali per l’organizzazione della scuola rispetto allo sviluppo della didattica digitale; il secondo è composto, invece, da ben 21 appendici integrative della parte generale (“dalla A alla Z”) che rappresentano la parte più ricca del documento, giacché contengono linee guida, modelli e buone pratiche a cui tutte le scuole, dall’infanzia fino ai licei, potranno attingere per costruire la propria offerta formativa.

Il servizio è destinato a tutte le società di formazione che svolgano didattica a distanza .
La Uni/PdR 89 è applicabile anche ai centri di formazione professionale e si potrà applicare in tutto il mondo, giacché i contributi contenuti sono compatibili con qualsiasi legislazione. 
Lo scopo del documento è di fornire agli operatori scolastici un modello organizzativo di riferimento utile a tenere sotto controllo tutte le attività connesse alla didattica a distanza e mista ed a garantire all’utenza scolastica il rispetto sia delle relative prescrizioni legislative sia il raggiungimento dei modelli qualitativi definiti per la didattica a distanza nell’offerta formativa della singola istituzione scolastica.